Contrôle postural de la continence et du périnée

Le contrôle sensori-moteur postural est la réhabilitation de la coordination motrice permettant d’assurer l’ensemble des activités de la vie quotidienne en situation de continence, d’indolence et de protection de la sphère pelvienne.

Objectifs

Formation pour les kinésithérapeutes ayant une connaissance de la pelvi-périnéologie, désirant poursuivre leur cursus et élargir leurs connaissances.
• L’incontinence urinaire est définie par l’ICS (International Continence society) comme toute perte involontaire d’urine dont se plaint le patient. L’incontinence urinaire d’effort représente 50% des types d’incontinence urinaire avec une prévalence dans la population générale de l’ordre de 19%, soit une femme sur 5, avec 5 à 15 % des femmes présentant des fuites journalières.
• Les mécanismes de la continence sont impliqués dans l’ensemble des gestes de la vie active. Le contrôle
sensori-moteur postural est la réhabilitation de la coordination motrice permettant d’assurer l’ensemble des
activités de la vie quotidienne en situation de continence, d’indolence et de protection de la sphère
pelvienne.
• Dans le cadre du post partum, de l’IUE, des prolapsus, des impériosités, de la rééducation masculine, mais
aussi des lombalgies et des troubles du rachis, la formation vous permettra d’appliquer ces exercices très
rapidement en cabinet. Ces 3 journées de stage participatif sont enrichies de nombreuses situations
démonstratives et pratiques, à l’appui d’une très riche evidence based practice référencée.

Méthodologies

Méthodes pédagogiques mises en œuvre :
Le format retenu pour cette formation est le format présentiel dans un même temps et un même lieu, ce qui permet le contact direct entre le formateur et les stagiaires, en s’appuyant sur les différentes méthodes pédagogiques ci-dessous, employées en alternance, au fur et à mesure du déroulement de la formation :

• Méthode participative – interrogative : les stagiaires échangent sur leurs pratiques professionnelles, à
  partir de cas cliniques et des résultats des évaluations avant formation.
• Méthode expérientielle : modèle pédagogique centré sur l’apprenant et qui consiste, après avoir fait
  tomber ses croyances, à l’aider à reconstruire de nouvelles connaissances.
• Méthode expositive : le formateur donne son cours théorique, lors de la partie cognitive.
• Méthode démonstrative : le formateur fait une démonstration pratique, sur une stagiaire devant les participants lors des TP.
• Méthode active : les stagiaires reproduisent les gestes techniques entre eux en binôme.

Afin d’optimiser la mise en œuvre de ces méthodes, les supports et matériels mis à disposition sont :

• Projection PPT du cours
• Polycopié en version numérique reprenant le PPT
• Tables de pratiques (1 pour 2), tapis, coussins, modèles anatomiques, consommables, plans instables,
  ballons, élastiques, etc…

Type d’évaluation pratiquée par l’organisme de formation :

• Évaluation des connaissances et pratique professionnelle avant la formation par QCM
• Evaluation théorique et pratique par le formateur tout au long de la formation
• Questionnaire de satisfaction à l’issu de la formation

Lieu(x) de la formation

Paris